小学语文阅读教学中文本信息的合理运用
国际阅读素养进步研究认为，阅读者在进行阅读时，应超越文本类型和阅读目的，参与到各种理解过程及相应策略中，以获得和建构文本的意义。在这样的背景下，我们的阅读教学要思考的是如何关注学生的阅读理解过程，建构文本的意义，提升阅读素养。
小学语文阅读教学、文本信息、文本的意义、阅读素养、阅读理解过程、相应策略、文本类型、建构、关注学生、阅读者、阅读目、提升
G62;B08
2015-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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