正确把握数学课堂教学的适切度
随着课程改革的推进，师生教和学的行为都发生了深刻变化，数学课堂变得生动活泼了。但我们发现，课堂教学也出现了一些过度现象：学生在课堂上过度活跃，却缺少良好的听、说、思的习惯；课堂上学生尽情表现，但思维经常处于浅层状态……笔者认为，以上种种现象都暴露了课堂教学中教师没有把握好适切度，没有找准课堂教学的平衡点，导致轻重失调、顾此失彼，造成课堂教学的虚假“繁华”。
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G4 ;G62
2015-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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