培养小学生数学阅读能力的思考与实践
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”可见,“数学语言”的学习十分重要,而数学语言的学习离不开“阅读”,“阅读”是学生自主学习获取知识的重要途径,所以加强数学阅读能力的培养就显得尤为重要。然而,小学生由于受其年龄特征和现有知识的制约,往往不能自觉地选用一些好的阅读方法来提高学习效率,更难自觉地针对数学教材的特点,选择合适的、符合其认识发展规律的阅读方法来进行阅读,这就需要教师给予科学的指导与帮助,从而使小学生逐步掌握一些必备的数学阅读方法,以提高数学阅读的能力,进而提高解决数学实际问题的能力。
阅读能力的培养、小学生、数学阅读、阅读方法、自然科学、学生自主学习、数学语言、教材的特点、获取知识、学习效率、社会科学、认识发展、人文科学、年龄特征、课程标准、科学语言、教育数学、技术科学、抽象概括、制约
G64;G63
该文为江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“‘问题引领·自主探究’课堂模式的研究”B-b/2013/02/048
2015-07-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
39-41