以听说读写促进学生数学思维的发展
思维的基本外在表现方式包括语言、文字、形象或是人的行为等等，这些方面在意识范围内的表达和显露又体现了一定的思维方法。教师很难知道学生用内部言语进行的思维是否合理、正确，更难以进行有针对性的训练。那么，教师就需要借助思维外在表现形式了解学生的思维过程，同时通过外在呈现的结果反馈来调整教学，促进学生数学思维的发展。在思维发展起始阶段的小学低年级，培养学生学会呈现自己的思维过程，显得尤为重要。
听说读写、培养学生、思维过程、小学低年级、思维方法、思维发展、数学思维、起始阶段、内部言语、结果反馈、教师、表现方式、语言、意识、训练、学会、形象、行为、文字、教学
G62;G42
2015-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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