基于目标分解培养学生提出问题的能力
在小学数学教学中，教师往往重视培养学生分析、解决问题的能力，却忽视了发现、提出问题能力的培养。数学课程标准（2011年版）提出发现、提出问题能力与分析、解决问题能力并重之后，很多教师认识到了培养学生提出问题能力的重要性，同时进行了尝试，但效果不佳，结果相当一部分教师在实践了一段时间后就放弃了，其原因是培养效果不明显，这里的效果既包括学生提出问题能力的强弱，也包括学生考试成绩的高低。所以，要解决教师培养学生发现、提出问题能力的困惑与顾虑，就要让教师看到实践的成效。为此，笔者提出在目标分解的条件下，培养学生发现、提出问题能力的策略。所谓目标分解，即把大目标分成几个有机组成的阶段目标，通过阶段目标的实现，最终实现大目标。这样实践的意义在于：分散难点，便于实施，易出成效。
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G63;G42
2015-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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