小学语文阅读教学中词串的设计
苏教版低年级识字写字教材中借鉴元曲小令的元素，围绕一定的主题，采用韵文的形式设计编写了不少词串，教师对这些词串进行的教学通常称为词串教学。阅读教学中本没有词串也谈不上词串教学，但在最近几年的阅读教学中，不少一线教师将课文中的生词以及相关词语、词组按照一定的关系进行重新设计形成词串，对这些词串进行的教学，就是阅读教学中的词串教学。其目的或者是使阅读教学中的词语教学更加深入有效，或者是以词串文、连词缀文，实现阅读教学和词语教学的有效整合。因此，在设计词串时“不必追求像词串识字中的词串那样押韵合辙、整齐划一，关键是确定一组词语之间的联系”[1]。实践中发现，同样的课文不同的教师可能设计不同的词串，同样的教师因为不同的教学理念也可能设计出不同的词串。本文拟就阅读教学中如何设计词串及注意事项做简要的阐述。
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G62;H31
该文为南京市“十二五”第七期个人课题“词串教学在小学阅读教学中的实践运用研究”Jb3289阶段性研究成果
2015-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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