在“拓”的过程中促进概念提升
概念教学是从感性认识上升到理性认识的过程，理性认识在实践的基础上不断深化，概念相应地获得进一步发展。在概念教学时，进行合理的拓展可以使学生提升对概念的理解，沟通概念之间的联系。怎样设计拓展的内容，使之既符合学生的认知规律，又有利于学生的可持续发展，是值得我们研究的问题。
概念教学、理性认识、学生、可持续发展、认知规律、感性认识、提升、实践、设计、基础
2014-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
47-48
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概念教学、理性认识、学生、可持续发展、认知规律、感性认识、提升、实践、设计、基础
2014-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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