“非有效教学”:一种重要的小学数学教学资源
课堂教学的有效性近些年来深受教育专家、教育部门及一线教师的关注。然而,笔者在各类数学公开课中仍不免发现一些“非有效教学”--即无效、低效,甚至负效现象的存在。事实上,这些“非有效教学”现象无疑也是一种不容忽视的教学资源,也是一本重要的“教材”,对其进行解读,有利于教师吸取经验教训,有利于学生更好地发展。因此,为了“非有效教学”的价值回归--走向“有效”,教师有必要对课堂教学中的非有效教学行为进行追问,并作出对策上的思考。
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G64;G42
2014-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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