影响小学语文口语交际课堂教学有效性的要素解析
2000年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版),首次使用了“口语交际”这一概念,代替了原来的听说教学。启用新大纲十三年过去了,然而从目前我国小学语文口语交际教学的实际情况来看,许多现象并不令人满意。要想提高小学语文口语课堂教学效率,以下几个重要因素值得我们关注。
小学语文、口语交际教学、课堂教学效率、教学有效性、九年义务教育、听说教学、教学大纲、因素值、修订版、新大纲、全日制、教育部、试用、概念、颁布
G63;G42
该文为2013年海南省教育科学规划办“十二五”规划课题《小学语文口语交际课堂教学有效性研究》课题编号QJY125106的部分科研成果
2014-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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