小学语文第三学段略读课文教学例谈
人教版第三学段教材每单元的精读课文后，编者都会安排一定量的略读课文。略读课文应怎样实施教学？不少教师常常感到困惑。他们有的没有准确把握略读课文与精读课文、自读课文的区别，有的没有顾及编者安排不同课文的意图，因而在实际教学过程中，或将略读课文几乎等同于精读课文，条分缕析、精雕细琢、费时费力，还严重束缚学生的思维和想象力；或将略读课文几乎等同于自读课文，走马观花、放任自流，导致“教而不教，读而未读”的无效结果。其实，略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读习得的方法进行实践运用的阵地，又是教师大展身手进行教研探究和尝试的舞台，做到既着眼语言习得，又注重体验运用。这样，略读课文的教学才能省时省力、简约高效。
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2014-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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