小学生学习时间自我管理能力的培养
低段小学生尤其是一年级新生，由于受年龄特点和家庭环境影响，在学习时间利用方面存在着“缺少时间观念、注意力易转移、完成作业拖拉、缺乏条理与整洁”等问题。针对学生不能有效自我管理学习时间的原因进行分析，不难发现以下几点原因：（1）缺乏学习时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念，学习长期处于被动状态，认为学习就是完成老师布置的任务，作业不多可以先玩会儿，作业多就边做边玩。（2）缺乏学习时间管理的方法。有的学生意识到了时间的重要性，希望能根据学习情况有效地利用时间，但是缺少具体的方法指导，不知道如何科学合理地分配时间。（3）缺乏学习时间管理的意志。有的学生在家长和老师的提醒下明白了学习时间管理的重要性，为自己制定了具体的学习计划，但他们在执行计划时易受外界干扰，难以自控，而事后又感到后悔和自责。我们通过几年实践摸索，总结出了一些能有效提高小学生学习时间自我管理能力的策略。
高小学生、学习时间、自我管理、时间管理、作业、执行计划、学生意识、学习计划、外界干扰、时间利用、时间观念、年龄特点、科学合理、环境影响、管理能力、方法指导、注意力、自控、状态、转移
B84;G63
2014-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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