家委会职能行使过程中学校角色的定位
教育部于2012年3月出台了《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（以下简称《指导意见》）。在教育行政部门的倡导下，许多学校积极响应，建立了班级和学校两级家长委员会，许多研究者也开始将家校合作作为理论研究的重点，在这些研究中笔者注意到一种研究倾向：许多文章更多地将关注的焦点集中在家委会的性质、身份、运行机制的研究上，但是却忽略了学校在家委会行使职能过程中的身份界定。《指导意见》指出，“建立家长委员会，要发挥学校主导作用”，教育部明确了学校在家委会职能行使中的主导作用。因此，在实践中我们应当进一步明确家委会和学校的责、权、利，既要看到家委会的主体作用，也要看到学校的主导作用。特别是在我国家委会发展的实际情况下，厘清学校在家委会职能行使中扮演了什么样的角色，应该扮演什么样的角色，对促进家委会深入发展具有重要意义。本文试图从学校实际扮演的角色和应当扮演的角色进行分析，以期厘定家委会职能行使中学校应有的角色。
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2014-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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