从言意矛盾到言意兼得*--教师教学文本细读的一种取向
语文阅读教学追求言意兼得，但教师在文本细读过程中对于言意矛盾的认识不足阻碍着言意兼得的目标达成。<br> 言意矛盾是指语言与心意之间存在的差异、距离或不对等。古人有“立象以尽意”之说，把“立象”视作解决言意矛盾的方式方法，这是从写作的视角提出的。对“立象以尽意”作出重大革新的魏晋玄学派代表人物王弼就“言”、“象”、“意”三者的基本关系明确指出：“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象；象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言著。”这段论述中的“寻言以观象”“寻象以观意”可以对应阅读的过程，为阅读理解中言意矛盾的破解提供了思路和方法，即从“寻言观象”到“寻象观意”，经历看到象和看透象的过程，充分发挥象的中介作用，理清“言-象-意”之间的紧密关系。
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H31;H0
2014-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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