例谈“儿童视角”的小学数学教材审视
新课程改革提出课堂教学应努力实现以“教材为中心”向以“儿童为中心”的转变，要求教师在日常教学实践中不能机械教教材，而要创造性地使用教材。这些在新课程改革背景下所生发的“教材观”已被一线教师普遍接受和认可。在平时的教学实践中，如何践行新的教材理念从而营造出以人为本的高效课堂呢？笔者以苏教版教材中一道习题为例，对此题修订前后的变化进行分析与比较，进而指出，一线教师在做到心中有学生的同时，亦要做到心中有教材，要与编者站在同一思维角度上建立起“儿童视角”的教材观。即要从儿童视角出发，关注儿童的思维特点、心理特征、认知水平、思考习惯、知识经验等富有儿童特性的数学思考，一切以儿童的眼光审视教材，深刻体会编者意图，结合每一节课的知识特点，有效融合“学生”和“教材”的和谐统一，从而设计出本真的“以人为本”的数学课堂。
儿童视角、小学数学教材、新课程改革、以人为本、一线教师、教学实践、数学课堂、课程改革背景、接受和认可、中心、知识特点、知识经验、有效融合、学生、心理特征、思维特点、思维角度、思考习惯、数学思考、使用教材
G62;G63
2014-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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