数学猜想的三个时机及定位
没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。猜想是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然顿悟的思维。数学猜想是指依据某些已知事实、已有经验和数学知识，对未知量及其关系所作出的一种似真判断，它是一种积极的创造性活动。随着新课程的实施，教师要善于启发、鼓励学生进行合理的数学猜想，引导学生获得知识、迁移知识、运用知识，以真正达到启迪思维、传授知识的目的。那么，在小学数学教学中何时引导学生进行数学猜想？其定位又如何呢？笔者以自己的教学实践为例谈几点粗浅的体会。
数学猜想、引导学生、小学数学教学、创造性活动、逐步分析、运用知识、已有经验、启迪思维、数学知识、迁移知识、教学实践、获得知识、传授知识、新课程、知事、教师、定位
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2014-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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