小学数学教学中应彰显模型思想的教学价值
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，在数学教学中应当引导学生感悟建模过程，发展“模型思想”。这既是对“四基”之一的“数学基本思想”作出的回应，同时也表明了小学数学教学中，建立模型是数学应用和解决问题的核心，如数与代数中的方程、几何中的图形、统计中的统计图或表格、综合实践中表示问题的数量关系式等等，都可以结合具体实际问题从模型的角度进行渗透与阐释。学生学习数学知识的过程就是建立数学模型的过程，只有深入到“模型”“建模”的层面，才可以称得上是一种真正的学习。那么，如何从数学模型思想的层面，高屋建瓴地把握模型思想要义，指导小学数学教学实践，彰显其数学价值，让学生在获得对数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到尽可能多的进步和发展呢？笔者认为可以从下面三个方面入手。
小学数学教学、数学模型、思想、引导学生、问题的核心、学生学习、学生体会、统计、思维能力、数与代数、数学知识、数学应用、数学理解、数学价值、世界联系、教学实践、情感态度、理解数学、课程标准、教育数学
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2014-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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