当“旧题型”运用“新形式”
2011版《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的是为了促进学生学习，改善教师的教学。”考试作为评价的重要组成部分，能够准确反映学生学习状况、教师落实课程目标情况，提供诊断信息。遗憾的是，不少试卷命题或多或少存在着问题：有的过多注重双基，忽视了学生能力的考查；有的严谨有余，趣味不足；有的追求偏、怪、难的题目，让学生摸不着北……这样的考试与课标要求完全背离，不仅考不出学生的能力与水平，反而会造成对学生学业、教师教学的负面影响。笔者在主持学校教学管理过程中，尝试结合小学语文的“旧题型”，立足“语用”，突破束缚，让试卷上的每一道题更准确地反馈教和学的成果，为教学行为反思提供更科学有效的数据。
题型、学生学习状况、学校教学、小学语文、教师教学、学生的能力、诊断信息、学生学业、学生能力、行为反思、试卷命题、课程评价、课程目标、课程标准、科学有效、考试、管理过程、负面影响、教和学、组成
G64;G44
2013-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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