演活数学经验
学生学习数学的过程以原有经验为基础，所构建的意义最终仍旧以经验的形态储存于学生的大脑中。那么，教师该如何激活学生旧有经验，进而不断积累提炼经验，直至达成数学化呢？语文课上常有情景剧表演，生动有趣，深受学生喜爱。低年级儿童的数学思维更多地是依赖于形象操作和具体活动，如果也能将这种活动改成“小品”或“魔术”之类的表演，是不是就脱掉了数学“冷而严肃”的外衣呢？会不会就能更好地促进学生积极主动地完成“经验”之旅呢？为此，笔者进行了探索与尝试。
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N42;G63
2013-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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