例谈突破单元习作教学难点的几个方法
众所周知,人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》是以专题的形式来组织单元编写教材的,在"习作"这一板块上也是紧紧围绕每一单元的专题来编排的,编者意在专题的导引下为学生提供自主习作的空间.所以,一般不规定习作的题目,只是提出习作的内容或范围.然而,在实际教学中我们会发现:教师很难把握每次习作的训练点,不知该如何指导,从而让学生从中得法;学生很难真正进入到习作的过程中,不知该如何下笔,更谈不上将习作写得真切,写得详实,从而在习作技法上或是心灵成长上受益.尤其对于一些比较抽象和比较深奥的内容,更是如此.
组织单元、教学难点、学生、实验教科书、自主习作、义务教育、心灵成长、实际教学、课程标准、编写教材、人教版、语文、训练、题目、空间、教师、技法、导引、编排、板块
G63;TP3
2013-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
39-42
