口算学习:磨砺思维的重要平台——以一年级口算教学为例
2011版的《数学课程标准》中特别强调了课程内容组织时要处理好的三个关系,即"要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系".[1]在日常口算教学中,如何处理好以上的三种关系,让学生在直接经验的基础上,经历算法的建构过程,抽象概括出具有普遍意义的口算模型,同时又能提升数学思维能力,从而在口算教学中落实数学基础知识、数学基本技能、数学活动经验和数学基本思想的四基目标呢?下面结合苏教版一年级的口算教学谈谈笔者在这方面的探索.
口算、学习、思维能力、平台、直接经验与间接经验、数学基本技能、处理、教学、过程与结果、重视过程、直观、数学活动、三种关系、三个关系、内容组织、课程标准、建构过程、基础知识、抽象概括、苏教版
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2013-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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