突破课堂上距离的局限
在日常的课堂观察中笔者发现这样一种现象:上课时,距离教者约50厘米以内区域的学生正襟危坐,鲜有人用目光与教师交流,举手发言者约0.6％.距离教者约50厘米～350厘米视域内的学生学习投入,思维活跃,与教师目光交流频繁,举手发言者达93％以上.距教者350厘米以外区域的学生学习表现较为松散,做小动作、开小差、偷偷讲话者多集中于该区域,且距教者越远不守纪律者比例越高,举手发言者也骤减至6.4％左右.这样,根据学生不同的表现,课堂就形成了三个距离不同的区域,笔者且把这三个区域称之为:拘谨区(50厘米以内)、活跃区(50厘米～ 350厘米之间)、松散区(350厘米以外)(如图).显而易见,课堂上最有效的距离是距教者50厘米～350厘米之间的活跃区.
课堂上、外区域、学生学习表现、距离、学习投入、思维活跃、课堂观察、教师、交流频繁、内区域、视域、讲话、纪律
G63;O17
2013-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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