小学语文阅读对话教学的误区与归途
对话教学以其尊重、彰显人的主体性而成为主体性教育的重要形式.在主体性教育活动中,对话是一种以相互尊重、相互信任和相互理解为基础,以寻求真知、创造意义和建构完满的精神世界为目标的教育主体之间的平等交流、相互沟通的过程,它不仅是指教育主体之间狭隘的言语交谈,更是指教育主体之间各自向对方的精神世界的敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的平等的精神沟通与内在交融.语文课程标准指出:阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程.教师、学生、文本(包括文本的作者、编者)都是阅读对话教学中不可或缺的主体.然而,在现实的阅读教学对话中,这三个主体却总是缺失主体性,使阅读教学中的对话走入了误区.
小学、语文阅读、对话教学、主体性教育、阅读教学对话、教育主体、精神世界、文本、人的主体性、学生、相互尊重、相互信任、相互理解、相互沟通、三个主体、平等交流、课程标准、教育活动、教师、误区
G40;G63
2013-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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