关注数学本质组织有效操作活动——《长方形的面积计算》教学片段与反思
在一次数学"同课异构"课堂教学展评活动中,笔者听了两节"长方形的面积计算"课,感触颇多,现就两节课中关于长方形面积计算公式的推导过程,做一点比较与反思.
案例一
教师课前发给每个小组一个长3厘米、宽4厘米的长方形,以及若干个面积是1平方厘米的小正方形.
数学本质、组织、操作活动、长方形、面积计算、推导过程、课堂教学、计算公式、正方形、展评、小组、教师、案例
G62;TU9
2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
51-52
