基于学生认知基础与认知规律进行教学过程设计
任何一种教学设计理论的基本前提都是为学生的学习而设计教学,对学生与现实教材的分析在教学设计阶段是非常重要的.对学生的分析通常包含两方面内容:学生当前的认知水平和学生的特征.学生的当前状态与目标状态的差异构成了学习需要.学生的特征,特别是学习风格,被认为是严重影响学生学习的要素.但我们制定教学策略时,用学习需要来代替教学问题而设计教学,很容易只看到症状,而忽视原因和出现的条件.因此,从学生实际出发,从现有教材的特征着手进行教学设计是十分必要的.以下笔者结合教学实践,来谈谈基于学生的认知基础与认知规律进行教学过程设计的一些思考.
学生学习、认知基础、认知规律、教学设计理论、学习需要、设计教学、特征、目标状态、学习风格、学生实际、设计阶段、认知水平、教学问题、教学实践、教学策略、教材、过程设计、症状、要素、构成
H31;G42
2013-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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