10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.08.024
小学数学概念学习的过程化策略
新课程改革实施已有10年,新课程理念在教师心中已很熟悉,但笔者发现,好多数学教师对小学数学概念的教学还是停留在陈旧的理念中.比如,数学概念引入时重课本,轻经验;逐步建立时重结论,轻探索;深入理解时重解题,轻实践.
小学、数学概念、学习的过程、新课程、数学教师、课程理念、概念引入、改革实施、实践、课本、经验、解题、教学
H31;G63
2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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