10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.04.018
让操作更“进”一步——例谈“空间与图形”领域中的操作活动
新课程倡导动手实践、自主探索和合作交流等学习方式,把动手实践提升到了新的、更重要的高度.现在,许多教师已经认识到操作的重要性,开始重视学生的操作活动,课堂面貌发生了可喜的变化.但综观许多操作活动,笔者发现:学生只是较多地动手、动眼和动口,未充分地动脑,他们的许多认识仅仅停留在感性层面,其自主探究和抽象思维等能力并未因此得到有效的培养.为此,笔者建议:让操作更“进”一步,即让操作“进”到探寻数学思想,“进”到利用表象进行思维,“进”到揭示研究方法的层面.
操作活动、空间与图形、动手实践、自主探索、自主探究、重视学生、研究方法、学习方式、抽象思维、数学思想、认识、合作交流、新课程、培养、能力、课堂、教师、感性、分地、表象
G62;G63
2012-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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