10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.02.022
“找规律”要在“找”字上下工夫
"找规律"的教学要求是"重找会用",顾名思义教学过程应落实在"找"字上,而不仅仅是规律的"应用".笔者在执教苏教版四年级上册"找规律"——"一一间隔排列"时,注重突出"找"的三个层次,且三个层次的"找"是逐步递进的.一、第一层次的"找"师生谈话后,电脑出示P48例题,要求学生观察例题中的具体场景,并要求学生"找"出情境图中都有哪些物体.生汇报:手帕和夹子、兔子和蘑菇、篱笆和木桩.也有个别学生说出大树.
规律、学生观、层次、例题、教学要求、教学过程、苏教版、物体、兔子、谈话、手帕、排列、木桩、蘑菇、篱笆、间隔、夹子、汇报、电脑、场景
G63;G62
2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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