10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.02.018
警惕盲目的“有感情朗读”
随着课改的逐步深入,以"读"为核心日益成为广大语文教师的共识,指导学生"有感情地朗读"被部分教师当作了教学的重中之重.然而,随着"人文"、"情意"等因素在阅读课上被盲目地复制,"有感情地朗读"开始充斥着课堂并逐步泛滥开来,我们的语文课堂出现了"被格式化"的现象.静心反思我们的语文课堂,究竟有多少"有感情地朗读"真正发挥了效用?这个问题值得我们思考!
语文课堂、朗读、感情、指导学生、语文教师、阅读课、格式化、效用、现象、问题、教学、核心、复制
G63;G71
2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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