10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.01.019
阅读起点,需要不断调适
学生的阅读,从来不存在绝对意义上的零起点,也从来不是从课堂真正开始的."以学定教",是建立在特定认知起点上展开语文学习的.就一堂课而言,阅读起点也是螺旋上升,不断变化的,这就需要利用契机不断调适.一、课前:评估学情,丰富阅读认知当下,我们的课前预习在大多数情况下已经蜕变成一种较为僵化的课前"规定动作",比如熟读课文,标出小节序号,自学生字词等.
阅读认知、语文学习、以学定教、学生、螺旋上升、利用契机、课前预习、绝对意义、规定动作、评估学、零起点、蜕变、课文、课堂、僵化、调适
G63;H05
2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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