10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.01.018
小学数学课堂:精于心·简于形
新课程的实施已有多年,新课程的理念在教师心中也很熟悉,笔者在大量的听课、优质课评比中发现:小学数学课堂教学被设计成若干个精细的环节,甚至每句话、每个词、每个动作都被精确设定,这样的教学表面上看很完美,其实是形式上的完整.学生的主体性地位无法真正发挥,数学学科特有的"数学味"也很难从中找到,学生的思维很难有深刻的体验.
小学、数学课堂教学、新课程、主体性地位、学生、数学学科、优质课、形式、听课、体验、思维、设计、评比、理念、教师、环节、动作、表面
G42;G40
2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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