10.3969/j.issn.1004-5872-B.2012.01.017
适度拓展:小学数学教学的应有视角
《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》对于各学段、各年级、各部分教学内容的数量、难度和正确率都有明确的要求,而放眼一线教师的课堂教学,却常常不由自主地偏离教学的常态轨道.拓展无度:小学数学课堂的尴尬堆积习题.不少教师信奉"熟能生巧"这一古训,在课堂拓展延伸环节,常置教学目标、学情于不顾,搜罗一道道习题,让学生反复练习,这样的课堂中,学生的学习体验异常单调,长此以往,他们在解决一些综合性问题时便会力不从心.
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G4 ;G63
2012-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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