10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.12.018
“问”出有效的数学课堂
问是课堂教学的基本方式之一.会问源于对教材的深度解读,从学情出发对教学目标进行合理定位,以及对教学内容的重点、难点、关键处的准确把握;会问源于自身的课堂驾驭能力,及时灵活处理教学预案与课堂生成的关系;会问源于在学生无疑处设疑,在学生有疑处不着痕迹的点拨、引导解疑,让学生无疑处生疑,有疑处思疑.可见,"问"在数学课堂教学中处于一个非常重要、非常敏感的地位.下面结合具体的教学案例,谈一谈在实施有效教学的今天,教师怎样从"问"入手,探寻有效的数学课堂.
数学课堂教学、学生、有效教学、课堂生成、教学预案、教学内容、教学目标、教学案例、驾驭能力、基本方式、合理定位、敏感、解疑、解读、教师、教材、痕迹、关系、地位
G42;F20
2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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