10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.10.021
数形结合在低年级数学教学中的运用
数形结合是一种重要的数学思想方法,在整个数学体系中占有重要地位.教学中一般只重视从“形”到“数”的先具体后抽象的数学化过程,而忽视让学生把抽象的“数”再转换为直观的“形”,不能实现“数”与“形”之间自由转换.儿童认知心理学研究表明,儿童认知是在具体和抽象之间不断转换加工的过程,而不是单纯地从“形”到“数”或从“数”到“形”.那么,如何实现小学生数形之间的结合呢?
数形结合、低年级、数学教学、儿童认知、转换、数学思想方法、具体和抽象、心理学研究、学生数、数学体系、化过程、换加工、自由、直观、地位
G44;B84
2012-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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