10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.09.028
从三节《小马过河》的不同设计谈同课异构
同课异构,是近年来流行的一种教学交流形式,它是不同教师选用统一教学内容,根据学生实际、教学实际以及教师自身的特点,进行的不同教学.同课异构最大的优点是它能够展示教学者独特的教学风格,引发教学者智慧的碰撞.同时,它能使听课者在比较学习中感受不同设计的优劣,取长补短,从而达到培训和提高的目的.但是同课异构不是执意求新求花哨,它应该坚持学习性原则、主体性原则和发展性原则.下面以一次同课异构《小马过河》的三个环节对比中分别加以说明.
不同设计、教学者、主体性原则、异构、学生实际、习性原则、教学实际、教学内容、教学风格、教师、比较学习、流形式、智慧、统一、听课、特点、碰撞、培训、流行、环节
R77;H31
2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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