10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.08.026
需要在比较中引发 意义在比较中建构——《认识百分数》教学案例与评析
《认识百分数》是苏教版实验教材六年级上册“百分数”这一单元的一堂起始课.该课的教学有两个问题值得探讨和研究:第一,教材是通过情境中的三个分数化成分母是100的分数比较大小后引出百分数的,这从教的角度看似乎比较自然和流畅,但站在学生的角度思考:既然通分(区别仅是分母是100)能解决的问题又为什么要学习百分数?教材情境能否真正激发学生内在的学习需求?
认识、分数、实验教材、学习需求、学生、问题、教材情境、角度、分母、比较大小、苏教版、自然、教学、激发、单元
O24;G63
2012-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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