10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.06.017
让数学交流丰盈学生的思想——小学生数学交流意识的现状分析与教学建议
@@ 问题描述与再现
现象一:教师在课堂上与学生的交流是单向的,当一个问题提出以后,教师只与一个学生在交流,其他学生没有主动介入交流与思考.
现象二:当教师请不同的学生将自己的想法说出来以后,请学生选择"哪一种方法比较好?""你最喜欢哪种方法?"时,学生没有关注到其他方法的存在,都是选自己想出的方法.
数学交流、小学生、思想、交流意识、现状分析、方法比较、教师、主动介入、学生选择、现象、问题提出、问题描述、课堂上、单向
G63;G64
2011-09-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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