10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.05.023
语文作业人文性批改的策略探寻
@@ <语文课程标准>强调:语文教学要以人为本,承认学生的个体差异,突出学生的个性发展,使不同的学生在语文实践活动中获得不同的发展.作业批改是教学中最为普通的事情,是师生之间个性交流的一块绿洲.可是,一直以来,作业批改用"√"、"×"、"优"、"良"来评判,主体"一统天下",符号"老生常谈",评语"千篇一律",评价"一叶障目",人文性严重缺失.因此,笔者在教学实践中,非常重视挖掘作业批改的价值,利用批改作业的形式与学生对话,体现作业批改中的人文关怀.
语文作业、人文性、作业批改、学生、语文实践活动、语文课程标准、语文教学、以人为本、师生之间、人文关怀、千篇一律、批改作业、教学实践、个性发展、个体差异、主体、形式、挖掘、缺失、评语
G63;G4
2011-09-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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