10.3969/j.issn.1004-5872-B.2010.03.023
强化教师指导提高操作实效
@@ 动手操作是新课程所倡导的学生学习数学的重要方式之一.课堂教学中,教师总是千方百计地让学生动手操作,课堂氛围也因此变得更加活跃.但在实际教学中,因忽略指导或组织不当,课堂仍存在着操作指导缺位、操作活动无序、操作体验泛化等误区,学生的动手操作往往变得盲目,也失去了动手操作的意义,使得操作效果不是很理想.因此,在教学中,要加强教师的有效引领,优化操作活动的组织,以提升教学实效.
教师指导、动手操作、实际教学、操作活动、学生、课堂教学、组织、学习数学、课堂氛围、教学实效、操作指导、操作效果、新课程、优化、误区、无序、体验、缺位、理想、泛化
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2010-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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