10.3969/j.issn.1004-5872-B.2009.09.011
真实是课堂教学成功的关键
@@ 有一次上示范指导课学四边形这一课时,我打算以剪一剪、拼一拼、量一量的操作作为探究的背景,以"实验不等于证明,剪拼量不足以说明问题的本质"为探究的深层情境,激励学生去探究问题的本质,去理解四边形内角和定理.
课堂、教学成功、探究问题、四边形、示范指导、本质、证明、学生、实验、内角、激励、定理、操作
G61;G4
2009-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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