10.3969/j.issn.1004-5872-B.2009.06.022
小学数学"解构教材"的基本路径
@@ 小学数学"解构教材"包括两层含义:一是解读小学数学教材,二是在解读基础上,根据数学本身的知识逻辑体系,根据学生的年龄特点和认知体系,对教材进行二次构建,从而形成教学设计思路.所以,对教材的"解"与"构"是互为依存,有着递进关系的一组概念,解读教材是实现教材二次建构的基础,而教材的二次建构又反过来深化对教材的理解,两者有着诸多相同的研究视角、途径和策略.
小学数学教材、解构、解读、研究视角、设计思路、认知体系、年龄特点、逻辑体系、基础、递进关系、知识、学生、途径、教学、含义、构建、概念、多相、策略
G62;TP3
2009-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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