10.3969/j.issn.1004-5872-B.2009.01.022
数学课堂动态生成的"跟进策略"
@@ 在数学课堂教学中,由师生动态生成的教学资源,因超越教师的预设而更显珍贵、更觉精彩.这种精彩,虽然我们无法预约.但教师可以灵活跟进或放大,追问深入;或搁置,委婉拒绝;或缩小,迂回突破.作为教师,我们应该善于捕捉教学中即时产生的信息,抓住稍纵即逝的教学机遇,引领学生全身心地投入到数学知识的建构与再创造中.
数学课堂、动态生成、课堂教学、教师、知识的建构、教学资源、再创造、预约、学生、信息、投入、机遇、捕捉
G63;G40
2009-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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