10.3969/j.issn.1004-5872-B.2008.04.019
教学留"痕":有效课堂的永恒诉求——对小学数学课堂教学"过程缺位"的思考
@@ 自推进新一轮课程改革以来,重视过程性教学目标,让学生经历知识的发生、形成、发展的过程已越来越引起教师的重视.但在实际教学中,过程性教学目标的落实不尽如人意,知识形成过程的质量亟待提高.本文拟结合具体的案例来透视、分析和讨论这一问题.
课堂教学、有效课堂、小学数学、教学目标、知识形成过程、过程性、实际教学、课程改革、自推进、拟结合、质量、学生、问题、透视、提高、经历、教师、案例
G42;G63
2008-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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