10.3969/j.issn.1004-5872-B.2008.03.022
例谈数学课堂教学中的提问策略
@@ 高效率的课堂对话源于好的问题.好的问题是富有启发性的,它能让问题解决者自己寻找到解题的突破口,且这突破口往往不是一个而是多个;它能变化衍生出很多相关的新问题,引导问题解决者梳理归纳出具有普遍性的规律;它能启发问题解决者自己察觉思维的漏洞与缺陷,使其成为一个智慧的自我纠错者.
数学、课堂教学、题解、自我纠错、课堂对话、启发性、普遍性、智慧、衍生、效率、思维、梳理、缺陷、漏洞、解题、规律
G62(初等教育)
2008-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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