10.3969/j.issn.1004-5872-B.2008.01.019
文本交流,数学课堂上不该漠视的问题
@@ 教材是教育专家、学者与教师们智慧的凝结.教学中我们提倡较多的是创造性使用教材、开发教材,而往往漠视了学生与教材文本之间的交流,忽略了学生与教材编者之间的"直接对话",从而造成教材使用过程中的一些不和谐现象,导致教材无法成为真正意义上的"学材",制约了学生有效学习的开展,对此很值得我们深入地分析与思考.
教材文本、交流、数学、使用教材、学生、直接对话、有效学习、开发教材、教育专家、教材使用、创造性、不和谐、智慧、制约、学者、凝结、教学、教师
G62(初等教育)
2008-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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