10.3969/j.issn.1004-5872-B.2007.08.017
对数学教材再加工的理性思考
@@ 数学教材是学生数学学习的重要资源,教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者,要根据学生的具体情况对教材进行再加工,创造性地使用教材.但反观当前再加工后的一些"生成品",徒有漂亮绚丽的外表包装、热闹浮华的活动场景,却缺失了对数学教材内涵的凸显,缺乏对数学本质的把握.因此很有必要对数学教材再加工进行理性审视与思考.
数学教材、再加工、学生学习活动、审视与思考、数学学习、数学本质、使用教材、教师作为、教材内涵、引导者、合作者、创造性、组织、资源、成品、场景、包装
G62(初等教育)
2007-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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