10.3969/j.issn.1004-5872-B.2005.12.006
班主任失聪的"辨证施治"
@@ 班级管理实质上是班主任和学生相互倾听与应答的过程.当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候,班主任和学生的交往和沟通就将陷入困境.这时,班主任将听不到学生的声音,即使能听到一些,也不是发自学生内心的,甚至是虚假的.班主任试图通过找学生个别谈心、召开学生座谈会、召开班会来获得倾听学生的机会,可是学生要么缄口不语,要么言不由衷.其结果是班主任贻误思想教育时机,失去班务工作的主动权.班主任"失聪"现象造成的诸多不良后果,迫使我们探寻班主任失聪的根源,疗治班主任失聪的病因.
班主任、失聪、倾听学生、教育时机、管理实质、个别谈心、座谈会、主动权、务工、无序、思想、声音、困境、交往、病因、班级、班会
G63(中等教育)
2006-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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