10.3969/j.issn.1004-5872-B.2005.11.023
疑导式教学研究
@@ 让学生先提出问题,而后老师引导学生解决问题的教学方式,由于其疑在前,而导在后,我称之为疑导式教学.
这种教学方式首先由学生自己阅读、思考,对遇到的疑难问题(当然,也可以是自己已经懂了,用来考别人的问题)向同学、老师提出,而后又在老师和同学的帮助下共同解决了问题."疑导"的整个过程充分体现了学生的主体性.从教师方面来讲,学生所提问题的广窄、深浅、奇正、难易等参差不齐,其主导作用发挥的如何,关系到学生的学习效果,导得过多,无疑又容易回到满堂灌的窠臼当中;放得过度,又容易产生放任自流的现象.这就要求老师在导的过程中,要顺学而导,导得有节,扶得得法,放得恰当,要有较高的教育智慧,对生成的有价值问题能及时捕捉、合理归并疏导.
引导学生、教学方式、作用发挥、学习效果、解决问题、教育智慧、价值问题、主体性、提问题、满堂灌、阅读、窠臼、教师、捕捉
G63(中等教育)
2005-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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