10.3969/j.issn.1004-5872-B.2005.09.006
例谈学校人文教育的开展
@@ 人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人.即要通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸、更加重视精神追求.人文素养即做人的基本修养,主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中.人文素养的最高形态是人文精神.人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来.不必讳言:目前我国社会的人文环境并不理想,学校教育中的人文教育有的流于形式,有的等同于人文学科知识教学,存在着严重的唯知识现象,就连学校的德育工作也走入了"重道德教条,轻人文精神"的误区,导致学生言行不一、缺乏道德理想、缺乏同情心、缺乏责任感、缺乏审美情趣、缺乏学习热情等.
学校教育、人文素养、人文精神、审美情趣、人文教育、现代人、最高形态、知识教学、学习热情、学生、行为准则、现代教育、人文学科、人文环境、人格特征、道德理想、精神追求、基本修养、德育工作、同情心
G4(教育)
2005-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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