10.3969/j.issn.1004-5872-B.2005.08.036
老师,请先把书读到你自己的心坎上
@@ 当教学呼唤主体性的回归,倡导精彩的预设与动态的生成,要求真实化的教学设计时,我们把目光都投向了我们的学生,似乎学生的个性化就代表着教学的最优化,学生的语言发展就是语文课堂的成功.于是,学生的个性化阅读便在教师对教学过程的预设中完成.新课标让我们想方设法为学生做些什么,但是我们在做的同时却把自己给忘记了,忘了自己是一名教师,忘了自己也是教材的读者.当我们带领学生去审视教材时,我们自己有没有审视、解读过教材呢?答案是否定的,我们过多关注通过设计让学生来更多的生成.
学生、教学过程、教材、个性化、语言发展、语文课堂、审视、设计、名教师、最优化、主体性、真实化、阅读、课标、解读、计时、回归、读者
G62(初等教育)
2005-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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