高职英语课堂沉默现象的分析与探索
教师提问与学生回答问题是常规教学模式的必不可少的部分,教师运用问题去激发学习者的思维,吸引他们的注意力,促使其温习到重点与难点,评判其进步程度,调控课堂等.然而教师的提问并非得到了全部学生的重视与积极参与,甚至有的学生还特意去规避主动回答老师所提的问题,所以在课堂上容易出现教师提出问题,只有几个及个别活跃学生积极回答,甚至沉默的尴尬局面.本文针对这种常出现的问题,通过对课堂的观察,和学生交谈及作为教师的自我日记反思,得出导致这一局面的原因主要源于教师授课的艺术并未受到应有的重视.教师课堂中的角色仍旧是控制者而非引导者,容易导致学生无法开发自己的回答思维能力,从而导致沉默现象的发生.本文拟从教师方面、学生方面等进行分析,提出对于改变课堂沉默现象的建议,让学习者积极参与课堂,并学会主动回答问题,甚至主动提问.
高职英语课堂、沉默、分析、教学建议
H31;G63
2015-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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